- 時(shí)間：2024-12-06
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- 來(lái)源：思政部
為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示精神，不斷推進(jìn)思政課教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，發(fā)揮好思想政治理論課的育人功能，思政部（馬克思主義學(xué)院）積極邀請(qǐng)校外各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者講授思政課。12月5日，思政部（馬克思主義學(xué)院）邀請(qǐng)谷倉(cāng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、“愛(ài)故鄉(xiāng)·村歌計(jì)劃”發(fā)起人許多為城建學(xué)子做“鄉(xiāng)村振興，文化先行——村歌唱談會(huì)”。校黨委委員、思政部（馬克思主義學(xué)院）主任陳盛、思政部老師與參加唱談會(huì)的學(xué)生一起進(jìn)行了唱談?dòng)懻摗?/p>
村歌計(jì)劃發(fā)起人許多首先帶領(lǐng)與會(huì)師生共同觀看了重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)東升村村歌《旭日東升》央視新聞專題片。專題片展現(xiàn)了村歌計(jì)劃團(tuán)隊(duì)與村民一起共創(chuàng)村歌的過(guò)程。伴隨著村歌的動(dòng)人旋律，許多表示制作村歌的第一步是要駐村走訪調(diào)研，了解當(dāng)?shù)卮迩f的文化歷史與風(fēng)土人情，了解居民的生活方式及時(shí)代變遷對(duì)他們的影響；第二步是舉辦“村歌集體創(chuàng)作工作坊”，鼓勵(lì)村民廣泛參與到歌曲的策劃與制作過(guò)程中來(lái)，以村民為主體，集思廣益，集體共創(chuàng)；第三步是針對(duì)收集到的素材進(jìn)行編曲錄音制作。唱談會(huì)上，許多還提到了一首好的村歌標(biāo)準(zhǔn)是“村民喜歡，愿意傳唱”，提到共創(chuàng)性村歌讓村民參與到村歌的創(chuàng)作中，激發(fā)了村民的主體性，重建村莊的共同體意識(shí)，傳承、活化、傳播了村莊的文化，凝聚了人心。這種村民群體的參與式行為有助于滿足其精神需求，同時(shí)也有利于促進(jìn)村歌經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而這既是新時(shí)代人民文藝創(chuàng)作的一種探索，也是以人民為中心的鄉(xiāng)村振興的起點(diǎn)之一。
此次唱談會(huì)是“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)改革和方法創(chuàng)新的重要舉措之一。該課程改革始終立足于課程教學(xué)第一課堂，積極拓展第二課堂，打通了“校內(nèi)+校外”的聯(lián)動(dòng)通道，每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)校外知名專家、人士為學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)、講好身邊事、講活大道理，著力打造“有高度、有深度、有廣度、有溫度”的思政課堂，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推動(dòng)思政課教學(xué)改革走深走實(shí)。（文、圖/李圣凱 復(fù)審/李也 終審/陳盛）
